北票市第十小学迟旭华不管是城镇学校，还是乡村学校，每个教学班都开辟了一块“学习园地”。放眼望去，给人的感觉是色彩艳丽，夺人耳目；走近一瞧，索然无味，顿时色彩。粗略概括一下，大致存在以下几种倾向：1、内容单一。所选内容大都是学生的钢笔字、简笔
北票市第十小学迟旭华不管是城镇学校，还是乡村学校，每个教学班都开辟了一块“学习园地”。放眼望去，给人的感觉是色彩艳丽，夺人耳目；走近一瞧，索然无味，顿时色彩。粗略概括一下，大致存在以下几种倾向：1、内容单一。所选内容大都是学生的钢笔字、简笔画。2、空间太小。“园地”面积只占两平方米的空间，3、格式化。每个班级都是“艺术天地”、“学习园地”,
千班一色，毫无新意。4、参与面窄。“园地”上的字画都是班级较出色学生的作品。5、应付差使。把学生习作粘上两、三排，或者粘上学生的美术作品，就不了了之。
我们知道，“学习园地”是优秀学生展示的平台，是“困难生”进步的阶梯，是架起师生情感的桥梁。所以，笔者认为，“学习园地”应注重以下几个方面：1、有目标。要有班级的近期目标和长远目标，充分发挥其导向作用。使每个学生心中有数，有努力的方向。2、有热点。关注学校、班级的热点问题，展示不同层次学生的亮点。这样，能激起学生的参与热情，引发学生的兴趣。3、有主题。要结合学校传统、重大节日、时令节气等选择主题，贴近班级、学生生活实际。内容序列化、多元化，富有教育意义。4、形式多样化。设计园地的形式要不拘一格，常换常新。要针对不同的主题选择多样化的表现形式，让学生感到新奇，受到启示，激励学生大胆创新。5、全员参与。要面向全体学生，切忌少数学生唱主角，多数学生充当旁观者。应该让不同层次的学生都能寻找到自己的位置。
以上观点只是一家之言，我相信，只要我们摆脱了那些走形式的“花架子”从根本上关注学生的成长和未来，“学习园地”将会充满勃勃生机，定然能发挥其应有的作用。
